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第5节（第2页）

&esp;&esp;【苟梁深吸了一口气，挤出一个笑脸：没事，我只是在思考下一步该怎么走而已。】

&esp;&esp;【系统干笑：那您继续，您继续。】

&esp;&esp;苟梁没对系统撒谎，他可不正为这件事犯愁呢。

&esp;&esp;没有前辈成功回收过碎片，具体如何展开攻略，本就没有经验可借鉴。而且从以前没有人反馈过系统功能面对目标失效的问题来看，苟梁至少可以得出两个确定性的结论。

&esp;&esp;第一，时宇就是这个世界的碎片携带者。

&esp;&esp;第二，那些所谓的“经验之谈”，根本没什么卵用，他才是真正触发了任务副本的开拓者。

&esp;&esp;这个身份简直就是在挥舞“你将迎来悲惨人生”fg！第一个吃螃蟹的人通常没有好下场，他根本没想过由自己完成这个坑爹的副本首杀啊摔！不过再怎么郁闷，既然让他碰上了目标人物，就是为了那10w任务奖金苟梁都必须全力以赴，赴汤蹈火，火中取栗——呃，越想越有点不吉利的即视感，打住打住。

&esp;&esp;好在局里没有光棍到让他盲目开荒，任务细则中曾说明系统实时计算的两个重要参数是完成任务的指导数据，总算让苟梁在毫无方向的情况下找出了一点头绪。

&esp;&esp;这两个参数即：目标好感度和任务完成指数。

&esp;&esp;任务完成指数不必多说，它真实地反映出碎片被收回了多少，而每推进10执行者将获得6000积分的奖励。

&esp;&esp;而好感度则是指目标魂体对执行者的接纳指数，这个参数和任务进度成正比关系。

&esp;&esp;该指标是从目标魂体获取、计算而成的魂体亲密值，误差在±000001之内。分值设置由-100到+100，负数表示厌恶，即魂体排斥；正数表示喜欢，即魂体接受；零代表对此人无感，魂体将无法对零好感度对象产生任何形式的交集。

&esp;&esp;一般而言，1-20表示略有好感，21-40表示好感加深，41-60表示普通喜欢，61-80表示喜欢，81-90表示爱，90-100表示深爱。

&esp;&esp;好感度是协助任务完成的重要指标——要在不破坏目标魂体的情况下收回嵌入其中的碎片，必须要与目标的魂体产生交集甚至被完全接纳。

&esp;&esp;理论上，好感度超过60魂体才会判定该对象可信，目标魂体对执行者敞开，后者的魂力得以深入目标魂体中取回碎片。

&esp;&esp;但具体应该如何操作才能将碎片从目标魂体中导出，这却是个连主系统也无法给出答案的未知题了。

&esp;&esp;苟梁现在唯一能做的也必须要做的事其实已经摆在眼前：搞清楚那个微笑jpg的魂淡目标对他的-5好感度是为何而来，想尽一切办法修复挽回，并在之后避免负数好感度出现，努力刷满目标好感值。

&esp;&esp;这万里长征第一步，要跨越反而是最艰难的。

&esp;&esp;前路漫漫，好在苟梁还算乐观。不管怎么说，能够在这么短时间内锁定匹配度如此之高的目标人物，已经非常幸运了。

&esp;&esp;知足常乐，方可徐徐图之。

&esp;&esp;

&esp;&esp;在家长到来之前，校方紧急安排了所有学生接受检查和外伤治疗，那四个休克的学生则被送入抢救室。

&esp;&esp;校长的担心一点都不多余：

&esp;&esp;乐城中学因其高昂的收费和严谨的校风，一直是养儿育女的小老百姓们的话题焦点，院方接待了这群特殊的病人后不久，外界就得到了消息。

&esp;&esp;被教育局致电追问事情始末和学生们的健康安全的校长焦头烂额，教务主任更是恨透了这些闹事的学生——副校长就要退休了，他还指望着再进一步呢！这个节骨眼上出这么大的岔子，他怎么能不气恼？

&esp;&esp;【系统胆战心惊：主人，你确定不要紧吗？】

&esp;&esp;毕竟苟梁使用金系异能道具撩贱在前，后来又将倒霉符用在了那四个人身上，才使得他们成为所有人的攻击目标被打成重伤。这已经是严重的ooc行为了，万一被人察觉，从而断定苟梁并非戚程，他们就要和9999的高匹配目标失之交臂了！

&esp;&esp;【苟梁微笑：他们不会知道是我干的。冤无头债无主，所以安心吧，就算他们现在往生了，我都不需要为此负责。】

&esp;&esp;系统：……你的意思是不罚你的魂币其他都无所谓是吧是吧是吧，看透你了我亲爱的主人。

&esp;&esp;【苟梁还能不知道它那点小九九，眼皮子一掀：你现在很闲吗，我还没收到退款呢，再晚一点，就别怪我辣手无情了。】

&esp;&esp;【系统：∑（っ°Д°;）っ主人冷静，我这就去催！】

&esp;&esp;在苟梁和系统打机锋的时候，终于有家长陆续赶到，叶超夫妇也在其中。

&esp;&esp;校长疏通院方腾出的一个大病房中，伤情较轻的已经做完检查等待结果的学生们被集中在了这里。

&esp;&esp;警官在此前已经赶来，但面对情绪十分不稳定的学生，他们的工作也没法展开只能在一边干坐。校长等在抢救室外，满心焦虑的教务主任一边给警官赔笑脸，一边瞪着这些不争气的学生——要不是他们已经受伤，又当着警官的面，他真恨不得一人一巴掌抽死他们。

&esp;&esp;好不容易教务主任才说服警员先回去稍候，等他们做好了学生和家长的情绪安抚工作再麻烦他们过来处理后续的事情。

&esp;&esp;事情闹到这个地步，校方十分被动，他多争取一点时间——最好是能让家长们私下协商出解决方案——不会有错的。

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