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第29节（第1页）

&esp;&esp;李浩一想，确实啊，他一点都不紧张啊，开家长会对他没影响啊。李浩不喜欢考试，但却不害怕考试，因为他的父母没有给过他太大的压力。别的学生考九十五分都会哭，因为他们不考双百就会被家长批评，但李浩哪怕考了倒数

&esp;&esp;饭桌上，李浩兴奋地对家长说：“试卷虽然没有发下来，但是我偷偷跑去办公室打探了。老师们聊天时也没有特意避着我们。沈灵得了满分！数学有道附加题，他都做对了，所以是真正的满分！”

&esp;&esp;李家长辈听了觉得非常高兴。一个个笑得见牙不见眼的。

&esp;&esp;沈真也觉得很高兴。他其实已经不纠结成绩不成绩的事情了。从心理年龄来说，沈真一直自诩为沈灵真正意义上的家长，而不是一个只比沈灵大了三岁的“小哥哥”。大抵家长都是愿意看着自家孩子青出于蓝而胜于蓝的。沈灵成绩好，沈真心里那一点“被自家小孩比下去”的不自在很快就散了。

&esp;&esp;第二天，期中考试的成绩就出来了。沈真也考得不错，至少这一次他和沈灵还是并列第一的。

&esp;&esp;沈灵正式跟着四年级一起上课。唐老师特意安排他和李浩成为了同桌。

&esp;&esp;还是那句话，跳级这种事情在学校里太少见了，现在出了一个沈灵，大家都觉得惊奇。每到下课时，总会有学生跑到四年级的教室外围观沈灵。中午沈灵去食堂吃饭时，也会成为他人的话题中心。

&esp;&esp;估计是被人看烦了，沈灵脸上的表情越来越严肃。以前还有点笑模样，现在更难得笑了。

&esp;&esp;周末时，沈灵照例要去图书馆还书借书。沈真表示要和他一起去。这很难得。自从沈灵把家和图书馆之间的这条路走熟，沈真已经很久没有陪着沈灵一起去过图书馆了。他周末都耗在了画板上。

&esp;&esp;“你们班上的梅秋生，知道吧？我怀疑他有阅读障碍。昨天考试之前和他聊了一会儿，我发现他对于自己的情况存在着一些心理负担，于是就忍不住开导了他几句。不过，我不知道这样的开导能管几天。也许过了些日子，他觉得自己还是什么都学不会，这一点微弱的信心便又失去了。”沈真说。

&esp;&esp;沈灵正在整理书包，听到沈真这么说，他停下了手里的动作，抬头看向沈真，问：“所以？”

&esp;&esp;“所以我想跟着你去下图书馆，查阅一下相关的书籍，看看能不能找到一些有用的信息吧。”沈真显然也不知道自己具体该做些什么，因此语气中透着某种迟疑，“就算在心理治疗这一块帮不了他什么，至少我要把爱因斯坦小时候的事迹整理一下，摘抄了给梅秋生看，不能让他失去信心啊。”

&esp;&esp;虽然这种名人事例中有很多都是后人杜撰的，但梅秋生现在需要的正是一碗温热的鸡汤。

&esp;&esp;“阅读障碍是什么？”沈灵忽然问。

&esp;&esp;没想到沈灵会这么问，沈真愣了一下。大概是沈灵一直表现得太聪明了，逐渐表现得不像是寻常孩子了，再加上他的阅读面越来越广，所以沈真根本就没意识到原来沈灵不知道阅读障碍这个概念。

&esp;&esp;其实，沈真知道的也不是很多。不过，他还是尽自己所知地把这个概念给沈灵解释了一下。

&esp;&esp;“原来是这样啊……我还没有开始看心理学方面的书。”沈灵解释了一下。

&esp;&esp;沈灵的阅读面之广确实超出了沈真的想象。不过，沈灵先偏爱历史向书籍，再偏爱政治经济类书籍，最近则在看自然科学方面的书，心理学方面的只稍微涉及了。当然，沈灵也不是一上来就看内容高深的书籍，他会有一个循序渐进的过程。就拿历史类书籍来举例吧，他先看白话文的历史概论，很浅显易懂，再看白话文的历史研究，等做到心中有数之后，最后再看《资治通鉴》、《史记》等等。

&esp;&esp;除了科普丛书，沈灵平时也看一些“杂书”。他偏爱军旅、刑侦一类的纪实传记和小说。

&esp;&esp;阅读障碍这个词语，其实沈灵已经在书本上见到过了。

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