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第一遍有些遗憾,他最后一小节唱成附点节奏了。
但是台下没有人笑话马昊,因为马昊这一遍已经超过台下大多数人了。
不气馁!小胖子第二遍顺利搞定,赢得了台下的掌声。
“哗————”
宋康履行诺言,送上了一枚音符贴纸作为奖励。
马昊开心地拿着音符贴纸回到三组,孩子到底是年纪小点,还单纯,直接把奖励递给了刘丰瑞。
宋康:“刚才我也看到大家都在尝试,难不难?”
孩子们齐声:“难!”
宋康笑:“有那么难?我看刚才也有人一遍就唱对了。”
大家东张西望起来,像是要找到谁那么厉害。
“好了。”宋康拉回孩子们的注意力,“不管难不难,视唱和节奏是我们学习音乐过程中的两门必修课,今天我们就来研究一下如何运用钢琴的配合来完成双声部的视唱。”
“课程结束的时候,我们各组需要自选一条曲目,来完成一部七人合作的节奏视唱。”
孩子们一听这话,下意识以为又要竞赛,瞬时个个打起精神!
“来看大屏幕。”
随着宋康鼠标一点,各种节奏型汇总的图片出现在了每个孩子眼前。
“我们先来复习节奏型。”
-
节奏不仅是特指音乐中的节奏感知,它存在于一切具有运动及变化规律的事物当中。
从四季交替,日月交辉等自然现象到呼吸、脉搏等生物节律,其存在着规律的节奏变换。
所以人对节奏的感知,常带有自己的主观感知力。
因此,不同的主体对于同一种节奏,其心理感知是截然不同的。
节奏可以说是音乐诸要素中与人的生理、心理感知活动关系最为密切的部分。
在音乐中,音高和时间是两个重要的维度。
一切旋律进行,内涵表达都要通过音高以及时间两者进行编织塑造。
一首音乐作品可以没有音高维度,但是时间维度是而不可缺少的。
在时间维度中,存在着三个要素,时长、节奏、节拍。
这三种要素合力构成了音符在时间中的流动,音的长短、强弱,动静成为表现情感的一种载体。
对一般意义的音乐而言,时间是使得音响得以横向联系和连续进行的平台,研究音乐就得研究音响在时间中发生的状况。
而对于人而言,最直观的节奏就是心跳和击掌跺脚这些与生俱来的自然动作
四十分钟转眼过去。
过去的四十分钟里,宋康将孩子们所了解的各种节奏进行了一次完全的肢解。
从一个作曲家的角度,他结合前天音乐改创课程里给孩子们所讲的节奏运用,让孩子们再次深入的感受到节奏的奥秘。
“现在告诉我,什么是节奏?”他问。
孩子们齐声:“心跳!击掌!跺脚!”
宋康笑:“很好、”
不同于寻常的视唱课堂,宋康带着孩子们肢解完节奏型之后,并没有让孩子们唱谱例。
“现在我们先做一个热身的小游戏。”
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