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第九百四十七章 孩子的故事却看哭了成年人（第3页）

我认为，这部影片最好的地方就在这里。它没有一味扇情，没有让海蒂始终沉浸在各种动人的情感里。她回到爷爷身边后，并没有重新投入到放肆玩耍的生活中。

孩子的健康成长，除了温暖和谐的家庭氛围之外，还需要有人给他们的未来开辟一条道路。

通向未来的道路上有教育，有见识，还有理想。在这些方面，克拉拉的奶奶无疑起到了关键性作用。

毫无疑问，能否接受良好教育，是决定一个孩子未来的关键。

但海蒂爷爷没有这个意识。当周围村民对他说海蒂需要上学时，他无动于衷。也许他对教育的看法和小男孩皮特一样：阿尔卑斯山的孩子不需要上学。

爷爷可以让海蒂吃饱穿暖，早晚接送海蒂去皮特家玩。可就是没打算送海蒂上学。

他只能给孙女一个家，却无法给她一个未来。

当海蒂被送到克拉拉家之后，人们才惊讶地发现，海蒂竟然连字母也还不认识。家庭教师和女管家惊呼：这简直就是个小野人嘛！

家庭教师开始教海蒂学习字母，可海蒂老也学不会。于是他认为海蒂脑子有毛病。

但当克拉拉奶奶教海蒂时，海蒂竟然很快就学会了，而且还喜欢上了学习。这是为什么？

因为奶奶能够把握孩子的天性，寓教于乐。

科学研究表明，3——5岁孩子的大脑，处于想象力飞速发展的阶段。这种想象有一个专有名词叫“无意想象”。我们可以把这种想象简单理解为思维的天马行空。

比如，大人会经常看不懂小朋友们画的画，因为人们的“无意想象”能力不足了。孩子们的想象力足够丰富，遇到什么都要和一些稀奇古怪的事物联系起来。

海蒂就正处在想象力爆棚的年龄。在课堂上，当老师教a这个字母时，海蒂马上就认为它像自己家门口的大山，想到自己和皮特在山上玩儿。可老师不允许她这样想像，连克拉拉都对她这种想法感到好笑。

压抑想象，缺乏画面感，对一个五岁的孩子来说，这样的学习简直太无聊了。海蒂的脑子不是笨，而是天然地在抗拒这种教育方法。

克拉拉的奶奶就很懂儿童心理学，知道怎么教海蒂才喜欢。她拿了本儿童绘本，还是立体的，来给海蒂讲睡前故事。海蒂马上就被漂亮的画面和动人的故事吸引了。可奶奶却在最关键的时候停下来了。她对海蒂说：“要想知道故事的结局，你要自己学自己看。”

这和家庭教师要求的死记硬背完全不同。好奇引发兴趣，兴趣激发学习的动力。第二天，海蒂就会念书了。

古人常说，想成为智者，就要读万卷书，行万里路。如果将读万卷书比作一个人接受教育，那么，行万里路就是长见识。

影片最后海蒂和克拉拉奶奶的谈话，令我印象深刻。

海蒂问：“我说我以后想写故事，为什么他们会笑话我。”

奶奶回答说：“因为你比他们见识过更大的世界。”

当老师问孩子们的理想时，皮特回答说他想当个牧羊人，另外一个孩子说他要当个铁匠。只有海蒂说她想写故事。于是，班里所有孩子都发出了嘲弄的笑声。

因为，山里的孩子们不知道“故事”是什么，更不会想到要去写故事。他们生活的世界就是阿尔卑斯山下穷困闭塞的村子。这里的人放牧、种地、打铁，但就是没人读过故事。皮特总挂在嘴边的一句话是：“牧羊人根本不用读书。”

但海蒂和他们不一样。海蒂在法兰克福见过更多人和更大的世界。她读过书，被书里动人的故事深深打动过。她学会了各种礼仪，知道见面怎么行礼，离开怎么道别。她已经不是那个只知道赤脚疯跑的“小野人”了。

没见过外面世界的人就像待在井底的青蛙。对于陌生的事物，他们不是害怕就是嘲笑。当他们的眼睛和身体被束缚的时候，心灵也会变得枯萎。

当然见识还包括从都市回归大自然，亲近大自然。

陶渊明写有着名诗句：久在樊笼里，复得返自然。

克拉拉就像我们现在很多大城市里的孩子，享受过各种美食，玩过各种惊险刺激的游戏，但他们不知道麦子玉米长啥样，分不清牛和马的区别，更不用说享受在山间奔跑，春天捉蝴蝶夏夜逮知了的乐趣了。”

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